Vol. 5 Núm. 2 (2026)

Publicado septiembre 10, 2026
Autumn 2026

Articles

Matthew Barr, Vicki Dale, Mark Charters, Nathalie Tasler
Editorial: oSoTL 5(2)
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Chrissi Nerantzi, John Palfreyman, Maria Pavlopoulou
A reflective conversation on assessment in the age of generative AI using the traffic light framework at the University of Leeds
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Xinxing Wu
Designing singing syllabi with virtual avatars: AI-assisted syllabus reauthoring
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Angelos Rodafinos
Large Language Model–assisted curriculum audit in psychology: A prompt-based method
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David Hamilton, Joshua March
Mathematics, misconceptions, and mental blocks: A thematic analysis of statistics anxiety in university psychology students
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Stephanie McDonald, Gary Saunders, Ellie Kennedy, Alexander Tansell
Inclusive assessment design in the age of GenAI: Advancing pedagogy and practice
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Kevin Ralston, Victoria Gorton, Vernon Gayle
Gender, social science and statistics anxiety: Is statistics anxiety holding women social scientists back?
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Gennadii Miroshnikov
Creating the conditions for professional services scholarship at a Russell Group university: A critically reflective account of staff development, mentoring and systems thinking
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Bert Carlstrom
Developing an engaged relational pedagogy of shared reading
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Sascha van Kuppeveld, Els Pelgrim, Marca Wolfensberger, Peter Verkoeijen
Socially shared regulation in transdisciplinary learning environments: Challenges, actions and influencing conditions
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Andjela Kaur, Jennifer Jarson
An open pedagogy partnership to challenge the hidden curriculum in an undergraduate research classroom
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Abbie Cairns
Shifting Constellations: The impact of community participation in sustaining professional identities of artist and teacher-educator
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Matthew Barr, Mark Charters, Vicki Dale, Nathalie Tasler
Reviewer acknowledgements: oSoTL 5(2)
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