Том 5 № 2 (2026)

Опубліковано вересень 10, 2026
Autumn 2026

Articles

Matthew Barr, Vicki Dale, Mark Charters, Nathalie Tasler
Editorial: oSoTL 5(2)
PDF (англійська) HTML (англійська)
Chrissi Nerantzi, John Palfreyman, Maria Pavlopoulou
A reflective conversation on assessment in the age of generative AI using the traffic light framework at the University of Leeds
PDF (англійська) HTML (англійська)
Xinxing Wu
Designing singing syllabi with virtual avatars: AI-assisted syllabus reauthoring
PDF (англійська) HTML (англійська)
Angelos Rodafinos
Large Language Model–assisted curriculum audit in psychology: A prompt-based method
PDF (англійська) HTML (англійська)
David Hamilton, Joshua March
Mathematics, misconceptions, and mental blocks: A thematic analysis of statistics anxiety in university psychology students
PDF (англійська) HTML (англійська)
Stephanie McDonald, Gary Saunders, Ellie Kennedy, Alexander Tansell
Inclusive assessment design in the age of GenAI: Advancing pedagogy and practice
HTML (англійська) PDF (англійська)
Kevin Ralston, Victoria Gorton, Vernon Gayle
Gender, social science and statistics anxiety: Is statistics anxiety holding women social scientists back?
PDF (англійська) HTML (англійська)
Gennadii Miroshnikov
Creating the conditions for professional services scholarship at a Russell Group university: A critically reflective account of staff development, mentoring and systems thinking
HTML (англійська) PDF (англійська)
Bert Carlstrom
Developing an engaged relational pedagogy of shared reading
PDF (англійська) HTML (англійська)
Sascha van Kuppeveld, Els Pelgrim, Marca Wolfensberger, Peter Verkoeijen
Socially shared regulation in transdisciplinary learning environments: Challenges, actions and influencing conditions
PDF (англійська) HTML (англійська)
Andjela Kaur, Jennifer Jarson
An open pedagogy partnership to challenge the hidden curriculum in an undergraduate research classroom
PDF (англійська) HTML (англійська)
Abbie Cairns
Shifting Constellations: The impact of community participation in sustaining professional identities of artist and teacher-educator
PDF (англійська) HTML (англійська)
Matthew Barr, Mark Charters, Vicki Dale, Nathalie Tasler
Reviewer acknowledgements: oSoTL 5(2)
PDF (англійська) HTML (англійська)